ЧИТАЕМ, ДУМАЕМ, ПОНИМАЕМ 27.01.2022

В ноябре 2021 года наша школа включилась в проект «Осмысленное чтение». Это новый проект московского образования по формированию критического мышления и читательской грамотности.

Ещё в 2016 году Международное исследование PIRLS подтвердило абсолютное лидерство московских четвероклассников в мировом рейтинге читательской грамотности. Столичные школьники уверенно опережают все страны Европы, США, Гонконг и Сингапур. Проект «Осмысленное чтение» позволит упрочить мировое лидерство наших школьников в читательской грамотности.

Проект запущен, чтобы помочь ребятам из средней школы научиться быстро анализировать разные типы текстов и удерживать внимание на их содержании при возникновении отвлекающих факторов, а также критически мыслить и просто читать с удовольствием!

«Осмысленное чтение» - это проект - конструктор. В нем нет заданной методической рамки, обязательной программы, которую школы–участницы проекта должны реализовывать, каких-то обязательных элементов, от которых нельзя отступать. Такой подход дал нам возможность выбрать свою модель реализации проекта, адаптировать предлагаемый формат под конкретных детей, под реальную ситуацию.

Сейчас в нашей школе проект «Осмысленное чтение» реализуется как отдельный метапредметный курс внеурочной деятельности для учащихся 5-х классов.

Курс включает 5 образовательных модулей:

- Читаем в любой обстановке

- Управляем скоростью чтения

- Эффективно работаем с разными текстами

- Управляем вниманием

- Превращаем текст в инфографику.

Каждый образовательный модуль состоит из 4-5 занятий и завершается обязательной диагностикой. На занятиях пятиклассники работают с текстами различных стилей и жанров, индивидуально и в малых группах, отвечают на вопросы по тексту и обсуждают прочитанное высказывая свою точку зрения и выявляя позицию автора; оценивают свою работу и работу одноклассников. А максимально объективно оценить качество своей работы, свой уровень читательских компетенций и других навыков ребятам помогают критерии, которые они разрабатывают совместно с учителем. Вовлечение в процесс оценивания, безусловно, повышает субъектность учащихся, их самостоятельность и ответственность за результат, способствует мотивации школьников.

В разработке ученых модулей и проведении занятий принимают участие учителя русского языка и литературы, истории и информатики (Н.С. Котелкина, К.А. Александрова, А.Р. Галлиулина, С.В. Чибисова, Е.А. Берг, К.А. Гасюкова, М.А. Суетина, С.Э. Радковская, О.В. Ковалева).

Важно, что модули и входящие в них сценарии занятий, а также отдельные методы и приёмы, описанные в курсе «Осмысленное чтение», могут быть адаптированы под содержание разных предметов, могут использоваться другими учителями на уроках и во внеурочной деятельности, а также могут быть применены в работе как с учащимися начальных классов, так и со старшеклассниками.

Вот что говорит о проекте учитель русского языка Алла Романовна Галлиулина:

- «Осмысленное чтение», на мой взгляд, один из самых актуальных и важных проектов, реализуемых в нашей школе с этого учебного года. Направленный на формирование критического мышления и читательской грамотности, он вызвал особенный интерес у нас – учителей-словесников, так как учебные цели проекта во многом сходны с целями и задачами школьных курсов русского языка и литературы. Прежде всего это формирование читательских компетенций, развитие умения работать с различными видами текстов, без которого невозможно успешное освоение всех учебных предметов. Мне очень импонирует то, что «Осмысленное чтение» реализует образовательные модули, которые можно использовать выборочно, с учётом сформированных у ребят навыков. Участвуя в проекте, мы сами определяем продолжительность и периодичность проведения занятий, сами подбираем тексты и задания к ним в соответствии с принципом «от простого к сложному». В процессе реализации разработанного совместно со Светланой Владимировной Чибисовой Первого модуля «Осмысленного чтения» мы не раз убеждались в том, что логика проекта, его принципы действенны, результативны. Подтверждают это и проведённые диагностические работы: учебные цели модуля достигнуты, уровень сформированности читательской грамотности учащихся экспериментального 5 «Г» класса повысился с низкого до среднего. Думаю, у нас есть все основания для прогнозирования существенного роста способности ребят понимать, анализировать и использовать прочитанное по завершении проекта».

Умение читать и понимать тексты разных форматов, быстро анализировать, критически оценивать и визуализировать информацию, умение вести конструктивный диалог и отстаивать свою позицию - все это актуальные сегодня компетенции, которые помогут ребятам не только успешно осваивать школьную программу, но и стать успешными в будущем, получить престижные и востребованные профессии.

Ссылка на фото: https://photos.app.goo.gl/BEe5L8wPWZRyF7aD8

#школа2086